(중등임용 빈칸연습) 2022개정 중학교 정보 교육과정 설계의 개요

교육과정 설계의 개요

참고 2022개정 정보과 교육과정에서 추구하는 교과 역량, 교육과정의 구조를 살펴볼 수 있는 항목입니다. 어떤 교과역량이 총론 핵심역량과 연계되어있는지 구조화해보시길 바랍니다.

* 정보 교과 교육과정의 방향:
  (1) 범위를 확장해가고 있는 학문적 정체성,
  (2) 디지털 대전환 시대의 국가/사회적 요구사항 반영,
  (3) 미래 사회 변화에 적극적으로 대응할 수 있는 역량을 강화

* 정보 교과의 역량 3가지: 총론의 핵심역량 중 (1)지식정보처리, (2)창의적 사고, (3)협력적 소통, (4)공동체 역량과 연계하여 (1)컴퓨팅 사고력, (2)디지털 문화 소양, (3)인공지능 소양을 정보 교과의 역량으로 설정 _{//하위 역량을 상위 역량이 포괄하는 형태}

정보 교과 역량 및 하위 요소

(1)컴퓨팅 사고력: 컴퓨팅을 활용한 문제 해결을 전제로 문제를 발견/분석 → 실생활과 다양한 학문 분야의 문제를 해결하기 위한 새로운 방법론을 제시할 수 있는 능력

  하위 요소: 추상화 능력, 자동화 능력, 창의 융합 능력

(2)인공지능 소양: 인간과 인공지능의 공존을 모색하는 사람 중심의 인공지능 윤리의식과 데이터에 대한 이해를 기반 → 인공지능을 통해 문제를 해결할 수 있는 능력

  하위 요소: 인공지능 문제 해결력, 데이터 문해력, 인공지능 윤리의식

• 컴퓨팅 사고력과 인공지능 소양은 총론의 지식정보처리, 창의적 사고 역량과 연계

(3)디지털 문화 소양: 디지털 사회의 구성원으로서의 윤리의식+시민성을 갖추고 디지털 기술을 기반으로 의사소통+협업할 수 있는 능력

  하위 요소: 디지털 의사소통/협업 능력, 디지털 윤리의식, 디지털 기술 활용 능력

• 디지털 문화 소양은 인공지능 소양과 더불어 총론의 협력적 소통, 공동체 역량과 연계

 

* 정보 교과의 구조: 정보 교과의 구성 체계를 통해 정보 교과의 목표를 달성하고, 교과 역량을 함양하게 하는 선순환의 구조

* 성격 및 목표: 정보과의 필요성과 역할, 학문적 정체성을 바탕으로 과목에서 추구하는 목표를 구체화

* 내용 체계/성취기준: 교과 목표를 달성하기 위한 주요 내용 구성

* 교수/학습, 평가: 내용 체계에 기반한 성취기준을 달성하는 데 도움이 되는 교수/학습 및 평가의 원칙+구체적 방법

 

* 정보 교과의 영역: (1)컴퓨팅 시스템, (2)데이터, (3)알고리즘과 프로그래밍, (4)인공지능, (5)디지털 문화 _{//초등학교 실과의 '디지털 사회와 인공지능' 영역, 중학교 정보와 연계성 有}

└ 컴퓨팅 시스템을 구성하는 기본적인 요소에 대한 이해 + 인공지능의 기초가 되는 데이터에 대한 문해력 형성 기반 → 알고리즘과 프로그래밍, 인공지능을 통해 문제를 해결

└ 이 과정에서 디지털 문화를 누리는 사회의 구성원으로서 갖추어야 할 지식/이해, 과정/기능, 가치/태도 함양

* 핵심 아이디어: 교과 역량 고려하여 구성한 영역의 목표 달성 + 학습자가 깊이 있는 학습을 통해 습득/일반화하여 학습의 전이를 도모할 수 있는 내용; 지식으로서의 중요성, 사회적인 가치 및 유용성 등을 판단; 지식이나 기능이 사회적으로 어떤 전이 효과를 발생시킬 수 있는지, 미래지향적인 관점을 포괄할 수 있도록 구성

* 내용 체계
  (1) 지식/이해: 교과 지식중 핵심이 되는 내용 선정
  (2) 과정/기능: 절차적 지식이 중요하게 고려되는 교과의 특성 고려
  (3) 가치/태도: 디지털 사회의 핵심 역량을 기르는 정보 교과의 전 과정을 통해 내면화되는 내용 선정

* 정보 교과의 역량 함양은 학습자가 설정된 성취기준을 충실히 달성할 때 가능

* 정보 교과는 교수/학습 과정에서 학습자의 디지털 역량 수준에 따라 학습 내용에 대한 이해가 달라질 수 있음 → 학습자의 디지털 역량을 파악하여 수업 설계에 반영

* 학습의 결과가 실생활 / 여러 학문 분야로 전이될 수 있는 특성을 고려; 과목의 영역별 내용과 다른 교과 내용의 융합 등 연계를 통해 깊이 있는 학습이 가능하도록