고등학교 국어 - 교육과정 설계의 개요 (2022개정, 온라인암기장)

 

  국어과 교육과정에서는 '비판적/창의적 사고 역량, 디지털/미디어 역량, 의사소통 역량, 공동체/대인 관계 역량, 문화 향유 역량, 자기 성찰/계발 역량'을 국어과 역량으로 설정하였다. 이는 2022 개정 교육과정 총론에서 미래 사회에 필요한 핵심역량으로 제시한 '자기 관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 협력적 소통 역량, 공동체 역량'을 국어과 특성에 맞게 재구성한 것이다. 이 중 '비판적/창의적 사고 역량, 의사소통 역량, 공동체/대인 관계 역량, 문화 향유 역량, 자기 성찰/계발 역량'은 2015 개정 국어과 교육과정 역량을 유지한 것이고, '디지털/미디어 역량'은 디지털 다매체 시대로 변화한 언어 환경을 고려하여 2015 개정 교육과정에서 설정한 '자료/정보 활용 역량'을 수정한 것이다.   국어과의 여섯 역량은 비판적/창의적 이해와 표현, 협력적 의사소통과 공동체 문화, 언어생활에 대한 성찰과 개선, 문화 향유 등의 강조점을 중심으로 각 과목의 성격 및 목표에 반영하였다.

국어과 선택 중심 교육과정의 공통 및 선택 과목은 다음과 같다.

공통 과목	선택 과목
	일반 선택	진로 선택	융합 선택
공통국어1 공통국어2	화법과 언어 독서와 작문 문학	주제 탐구 독서 문학과 영상 직무 의사소통	독서 토론과 글쓰기 매체 의사소통 언어생활 탐구

 

  국어과 선택 중심 교육과정에서 공통 과목은 기초 소양 및 기본 학력 함양, 학문의 기본 이해 관련 과목으로, 고교학점제의 운영을 위한 학기별 이수 상황에 적합하도록 '공통국어1, 공통국어2'로 나누어 설정하였다. 선택 과목은 과목의 성격에 따라 일반 선택, 진로 선택, 융합 선택으로 나누어 학습자의 과목 선택을 안내하고자 하였다.

  일반 선택 과목은 '화법과 언어', '독서와 작문', '문학'의 세 과목으로, 공통 과목에서 학습한 기본적인 내용을 토대로 각 과목의 하위 영역에 따른 내용과 통합된 내용을 본격적으로 이해하고 탐구할 수 있도록 설정하였다. '화법과 언어', '독서와 작문'은 선행 교육과정에서 시도되지 않았던 영역 간 조합으로 신설되었으며, //이전에는 화법과 작문, 언어와 매체

'문학'은 학습량을 고려하여 단독 과목으로 구성하였다.

  진로 선택 과목은 교과별 심화 학습 및 진로 관련 과목임을 고려하여 '주제 탐구 독서', '문학과 영상', '직무 의사소통'의 세 과목으로 구성하여, 학습자의 진로와 연관 지어 국어과의 심화된 내용을 탐구할 수 있도록 하고, 진로 활동에 필요한 실제적 역량을 기르도록 하였다. 융합 선택 과목은 미래 사회에 필요한 창의적/융합적 역량 함양을 위해 설정된 과목으로, 국어과 내 여러 영역의 융합과 삶과의 관련성을 고려하여 '독서 토론과 글쓰기', '매체 의사소통', '언어생활 탐구'의 세 과목으로 구성하였다.

  국어과 선택 중심 교육과정에서 공통 과목인 '공통국어1, 공통국어2'의 구성 체계는 국어과 초등학교 및 중학교의 공통 교육과정 구성 체계를 따른다. 국어과 선택 중심 교육과정의 선택 과목은 각 과목별로 '성격, 목표, 내용 체계, 성취기준, 교수/학습 및 평가'로 구성하였다. '성격'에는 과목의 특성과 과목 학습의 필요성을, '목표'에는 핵심역량과의 연계성을 강조한 과목의 목표를 제시하였다. '내용 체계'에는 '핵심 아이디어'를 밝히고 '지식/이해', '과정/기능', '가치/태도'의 세 범주와 그에 따른 '내용 요소'를 제시하였다. '성취기준'은 학습자의 '목표' 도달과 역량 함양을 위하여 내용 체계의 '내용 요소'를 유기적으로 결합하여 구성하였다. '성취기준'에 대한 이해와 소통을 위해 일부 성취기준에 '성취기준 해설'을 제시하였고, 성취기준을 지도할 때 유의할 사항을 '성취기준 적용 시 고려 사항'에 설명하였다. '교수/학습 및 평가'에서는 과목별로 교수/학습 및 평가 시 강조할 사항을 중심으로 교수/학습 및 평가의 방향과 방법을 나누어 제시하였다.

  국어과 선택 과목의 '핵심 아이디어'는 과목의 학습을 통해 일반화할 수 있는 내용을 핵심적으로 진술한 것으로, 내용 체계의 설계를 위한 핵심 조직자이다. '핵심 아이디어'는 과목 학습을 통해 학습자들이 성취하기를 기대하는 결과이면서 교수/학습 과정에서 지속적으로 주목하여야 할 내용으로 구성하였다. 이러한 지향에 따라 학습자를 언어 주체로 보고 국어 활동을 수행하는 언어 주체의 역할에 주목하여 과목별로 핵심 아이디어를 3~4개의 문장으로 기술하였다.

  국어과 선택 과목의 '내용 체계'는 '지식/이해', '과정/기능', '가치/태도'의 세 범주로 구분하여 설정하였다. 과목 학습의 주요 분야 혹은 언어 활동의 본질과 관련되는 지식은 '지식/이해'에, 언어 활동 혹은 과목 관련 주요 분야 탐구의 수행 과정, 전략, 혹은 실제에 해당하는 내용은 '과정/기능'에, 과목 학습의 정의적 요소에 해당하는 내용은 '가치/태도'에 배치하였다. 이러한 내용 체계의 세 범주 속 내용 요소들을 두 개 범주 이상에서 선택/결합하여 성취기준을 구성하여 제시함으로써 통합적인 교육 내용을 구현하고자 하였다.

 

(출처: ncic 국가교육과정 정보센터, 2022개정 국어과 교육과정)