건강한 생활 (2022개정) 온라인암기장 교수/학습 - (2) 교수/학습 방법

(2) 교수/학습 방법

(가) 모두에게 평등한 학습 기회 제공

평등한 학습 기회는 모든 학생에게 동일한 내용과 방법을 제공하는 것을 의미하지 않는다. 이에 개개인의 특성을 존중하고 반영하여 학습 참여가 제한되지 않도록 지원한다. 특히 체력, 운동 기능, 신체적 특성, 인지적 특성, 문화적 배경 등의 차이로 인해 학습 참여가 제한되지 않도록 유의한다. 신체 활동 참여가 어려운 학생의 경우 다양한 역할을 통한 참여 방법을 제시하거나 개별 특성에 맞는 과제 및 환경을 제공하도록 한다. 특히 특수교육 대상 학생에게는 시각, 청각, 촉각을 함께 사용하여 자극을 제공하고 중요한 자극에 집중할 수 있도록 돕는다. 또한 다양한 대체 교구나 자료, 보완/대체 의사소통 기기 등을 활용하여 신체 활동에 참여할 수 있도록 안내한다. 학습 주제 및 교수/학습 방법을 선정할 때는 이주 배경 학생을 포함하여 소외될 수 있는 학생을 배려한다. 필요한 경우 규칙을 변형하는 등 모든 학생의 학습 참여를 촉진할 수 있는 지원 방안을 마련한다.

 

 

(나) 놀이 속 다양한 움직임 탐색

학생의 흥미와 참여도를 높이고 지속적인 신체 활동 동기를 유발할 수 있는 놀이를 활용하되, 대근육 및 소근육 발달, 기초 체력 향상, 신체 활동에 대한 긍정적인 태도를 형성할 수 있는 활동을 선택한다. 술래잡기, 꼬리잡기, 함께 이동하기, 신호 반응 놀이 등 규칙 기반의 기초적인 놀이를 활용하여 다양한 움직임을 자연스럽게 탐색할 수 있도록 한다. 예를 들어, '무궁화꽃이 피었습니다'와 같은 전래 놀이를 활용하면 제자리 움직임과 걷고 달리는 움직임을 동시에 경험할 수 있다. 이 외에도 학생의 움직임 폭을 넓힐 수 있는 다채로운 방식의 놀이를 적극적으로 활용 하도록 한다. 대근육 및 소근육을 활용한 다양한 놀이 형태의 신체 활동 기회 제공은 장차 학생이 게임 및 스포츠에 자발적으로 참여하도록 유도하고, 활기찬 생활 습관과 평생 신체 활동을 향유 하는 태도를 형성하는 기반이 된다.

• 경쟁성 기반 놀이: 간단한 규칙을 기반으로 협동과 선의의 경쟁을 경험하며 역동적인 움직임 기술과 전략을 시도하는 놀이

• 우연성 기반 놀이: 주사위를 던져 나온 숫자만큼 이동하거나 가위바위보의 결과에 따라 움직임을 결정하는 등 우연적 요소를 활용해 재미를 높이는 놀이

• 모방성 기반 놀이: 생물이나 사물, 자연 현상의 특징적인 움직임을 흉내 내며 움직임 표현 요소와 기술을 탐색하고 창의성과 심미적 감수성을 기르는 놀이

• 모험성 기반 놀이: 놀이기구나 다양한 신체적 도전 환경(장애물)에 용기 있게 도전하며 신체적, 정서적 모험심을 기르고 문제를 해결하는 놀이

 

(다) 개별 맞춤형 학습 기회 제공

학생의 발달 수준을 고려하여 난이도를 조정하고, 개별 학생의 흥미와 요구에 맞는 학습 기회를 제공한다. 학생 수준에 맞는 적절한 과제를 제시하여 자신감을 얻고 즐겁게 도전할 수 있도록 지도한다. 예를 들어, 음악에 맞춘 표현 활동을 할 때 처음에는 한두 가지 동작만 반복함으로써 성공을 경험하게 할 수 있다. 아울러 도전적인 과제 또한 제시하고 격려함으로써 학생이 신체 활동에 지속적으로 참여할 동기를 형성하도록 돕는다. 특히 신체 능력이나 운동 기능이 부족하거나 학습 속도가 느린 학생이 자신의 수준과 속도에 맞춘 활동에 참여할 수 있도록 적절한 과제와 교구를 제공하는 것이 중요하다. 학습 참여를 높이는 방법으로 변형된 규칙을 활용할 수 있다. 예를 들어, 수비 시 공격자로부터 1m 거리 두기를 의무화하거나 공격 시 모두의 손을 거쳐야 득점으로 인정하기로 규정하여 협력을 유도한다. 이와 더불어 발달 단계에 적합한 부드럽고 크기가 큰 도구를 활용하여 활동에 대한 심리적 부담감과 두려움을 줄여 주도록 한다.

 

 

(라) 창의적 탐구 중심의 학습 환경 조성

다양한 움직임을 자유롭게 탐색하고 신체 활동과 관련된 놀이 속에서 기본 움직임 기술을 상황에 맞게 수행해 볼 수 있는 탐구 중심의 학습 환경을 조성한다. 단순한 반복 훈련을 지양하고 인지적 자극을 주는 질문과 신체적 탐구를 통해 학생 스스로 움직임의 원리를 탐색하고 해결책을 찾을 수 있도록 돕는다. 활동 중 직면한 문제 해결을 위해 움직임을 수행하며 몸으로 답을 찾고 자신의 생각과 느낌을 표현하는 과정에서 창의적 사고를 발휘할 수 있도록 지원한다. 특히 움직임으로 표현할 때는 개개인의 독창적인 표현을 존중하고 다양한 아이디어와 표현 방식에 대해 허용적인 분위기를 조성한다.

 

(마) 개별 및 모둠 조직 활용

학생의 참여도를 높이고 협력적인 관계를 형성할 수 있도록 활동 형태는 스스로 움직임을 탐색 하는 개별 활동뿐만 아니라 짝 활동, 모둠 활동, 집단 활동 등 다양하게 구성한다. 이와 같은 경험을 통해 학생은 사회적 기술 및 협력적 문제 해결 능력을 함양할 수 있다. 이때 모둠 결속을 위해 모둠원들이 공통으로 좋아하는 것 찾기, 공통된 관심사를 반영한 모둠 이름 짓기, 이를 바탕으로 모둠 깃발 만들기 및 모둠 구호 정하기 등을 활용할 수 있다. 신체 활동과 관련된 놀이를 할 때는 짝과 주고받는 활동에서 목표로 정한 횟수에 도달하는 시간을 겨루거나, 모든 학생을 거쳐야 득점으로 인정하는 등의 규칙을 적용할 수 있다. 학생은 친구들과 협력하는 가운데 선의의 경쟁을 경험하고 상대를 배려하며 신체 활동에 참여하는 방법과 예절을 배우게 된다.

 

 

(바) 안전한 교수/학습 환경 조성

학생을 효율적으로 관리하고 부적절한 행동을 예방하기 위해 학기 초에 수업 대형과 신호를 명확히 약속하고 수업 규칙을 일관성 있게 적용한다. 안전사고를 예방하기 위해 체육 시설 및 교구를 사전에 점검하고 확인한다. 학생이 안전한 공간에서 자유롭게 움직이고 다양한 신체 활동을 경험할 수 있는 환경을 조성한다. 신체 활동 특성을 고려한 준비 운동과 정리 운동을 하고, 본 차시의 활동을 충분히 설명함으로써 학생이 신체적/정서적으로 준비할 수 있도록 하여 운동 손상이나 안전사고를 예방한다.

 

 

(사) 디지털 기반 신체 활동 학습 지원

디지털 기술을 활용하여 신체 활동에 대한 이해를 높이고 학습의 효율성을 증대한다. 특히 활동 방법이나 규칙, 안전사고 예방 등에 대한 이해를 돕기 위해 영상 자료를 활용하고, 시범이나 표현 활동의 예시를 제공함으로써 학생의 간접 경험과 창의적인 움직임을 유도할 수 있다. 온/오프라인을 아우르는 디지털 기기를 활용하여 학생의 흥미를 유발하고 학생 간 활발한 의사소통을 촉진한다. 학생의 학습 결과에 대한 실시간 모니터링 및 피드백, 지속적인 신체 활동 참여 독려 및 관리 등에 디지털 기술 및 도구를 활용하여 학습의 효율성을 높인다.