2022개정 중학교 국어 내용체계 빈칸 - 국어중등임용 대비

참고 방문하신 선생님 중 한 분께서 중학교/고등학교 국어과 교육과정 빈칸을 만들어달라고 요청하셔서 올려봅니다. 예전에 중등기출 분석했을 때 중등임용 중 교육과정을 묻는 문항이 적었던 걸로 기억하는데 자료가 조그나마 도움이 되었으면 좋겠습니다.

(1) 듣기/말하기

핵심 아이디어		듣기/말하기는 언어, 준언어, 비언어, 매체 등을 활용하여 서로의 생각과 감정을 주고받는 행위이다. 화자와 청자는 상황 맥락 및 사회/문화적 맥락 속에서 의사소통 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 담화를 듣고 말한다. 화자와 청자는 의사소통 과정에 협력적으로 참여하고 듣기⋅말하기 과정에서의 문제를 해결하기 위해 적절한 전략을 사용하여 듣고 말한다. 화자와 청자는 듣기⋅말하기에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하면서 담화 공동체 구성원으로 성장하고, 상호 존중하고 공감하는 소통 문화를 만들어 간다.
범주		학년군 - 중학교
지식/이해		◎ 듣기/말하기 맥락 상황 맥락 사회/문화적 맥락 ◎ 담화 유형 대화 면담 발표 연설 토의 토론
과정/기능		◎ 내용 확인/추론/평가 의도와 관점 추론하기 논증이 타당한지 평가하기 설득 전략 평가하기 ◎ 내용 생성/조직/표현과 전달 담화 공동체 고려하기 자료 재구성하기 체계적으로 내용 구성하기 반론 고려하여 논증 구성하기 상호 존중하며 표현하기 말하기 불안에 대처하기 ◎ 상호 작용 목적과 상대에 맞는 질문하기 듣기/말하기 방식의 다양성 고려하기 경청과 공감적 반응하기 대안 탐색하기 갈등 조정하기 ◎ 점검과 조정 듣기/말하기 과정과 전략에 대해 점검/조정하기
가치/태도		듣기/말하기에 대한 성찰 공감적 소통 문화 형성

 

(2) 읽기

핵심 아이디어		읽기는 독자가 자신의 배경지식이나 경험을 활용하여 언어를 비롯한 다양한 기호나 매체로 표현된 글의 의미를 능동적으로 구성하는 행위이다. 독자는 다양한 상황 맥락과 사회/문화적 맥락 속에서 자신의 읽기 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 글을 읽는다. 독자는 읽기 과정을 점검/조정하며 읽기 과정에서 부딪히는 문제를 해결하기 위해 적절한 읽기 전략을 사용하여 글을 읽는다. 독자는 읽기 경험을 통해 읽기에 대한 긍정적 정서를 형성하고 삶과 공동체의 문제 해결을 위해 공동체 구성원과 함께 독서를 통해 소통함으로써 사회적 독서 문화를 만들어 간다.
범주		학년군 - 중학교
지식/이해		◎ 읽기 맥락 상황 맥락 사회/문화적 맥락 ◎ 글의 유형 인문, 예술, 사회, 문화, 과학, 기술 등 다양한 분야의 글 다양한 설명 방법을 활용하여 주제를 제시한 글 다양한 논증 방법을 활용하여 주장을 제시한 글 생각과 감정이 함축적이고 복합적으로 제시된 글
과정/기능		◎ 내용 확인과 추론 설명 방법과 논증 방법 파악하기 글의 관점이나 주제 파악하기 읽기 목적과 글의 구조를 고려하며 내용 요약하기 드러나지 않은 의도나 관점 추론하기 ◎ 평가와 창의 복합양식의 글/자료의 내용과 표현 평가하기 설명 방법과 논증 방법의 타당성 평가하기 동일 화제에 대한 주제 통합적 읽기 진로나 관심 분야에 대한 자기 선택적 읽기 ◎ 점검과 조정 읽기 과정과 전략에 대해 점검/조정하기
가치/태도		읽기에 대한 성찰 사회적 독서 문화 형성

 

(3) 쓰기

핵심 아이디어		쓰기는 언어를 비롯한 다양한 기호나 매체를 활용하여 인간의 생각과 감정을 글로 표현함으로써 의미를 구성하는 행위이다. 필자는 상황 맥락 및 사회/문화적 맥락 속에서 자신의 의사소통 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 글을 쓴다. 필자는 쓰기 과정에서 부딪히는 문제를 해결하기 위하여 적절한 쓰기 전략을 사용하여 글을 쓴다. 필자는 쓰기 경험을 통해 언어 공동체의 구성원으로 성장하고, 쓰기 윤리를 갖추어 독자와 소통함으로써 바람직한 의사소통 문화를 만들어 간다.
범주		학년군 - 중학교
지식/이해		◎ 쓰기 맥락 상황 맥락 사회/문화적 맥락 ◎ 글의 유형 복수의 자료를 활용하여 다양한 형식으로 쓴 글 대상에 적합한 설명 방법을 사용하여 쓴 글 타당한 근거를 들어 주장하는 글 의견 차이가 있는 사안에 대해 주장하는 글 자신의 정서를 표현하는 글
과정/기능		◎ 계획하기 언어 공동체 고려하기 ◎ 내용 생성하기 복합양식 자료를 활용하여 내용 생성하기 ◎ 내용 조직하기 글 유형을 고려하여 내용 조직하기 ◎ 표현하기 다양하게 표현하기 ◎ 고쳐쓰기 독자를 고려하여 고쳐쓰기 ◎ 공유하기 쓴 글을 함께 읽고 반응하기 ◎ 점검과 조정 쓰기 과정과 전략에 대해 점검/조정하기
가치/태도		쓰기에 대한 성찰 윤리적 소통 문화 형성

 

(4) 문법

핵심 아이디어		문법은 국어의 형식과 내용을 이루는 틀로서 규칙과 원리로 구성/운영되며, 문법 탐구는 문법에 대해 사고하는 활동으로 국어에 대한 총체적 앎을 이끈다. 국어는 체계와 구조를 갖춘 의미 생성 자원이자, 사회적으로 구성된 관습적 규약이며, 공동체의 사고와 가치를 표상하는 문화적 산물이다. 국어 자료는 다양한 맥락에서 만들어지는 의사소통의 결과물로서, 국어 현상을 파악하고 국어 문제를 발견할 수 있는 문법 탐구의 대상이다. 국어 사용자는 일상생활에서 국어 현상과 국어 문제를 탐구하고 성찰하면서 언어 주체로서의 정체성과 국어 의식을 형성한다.
범주		학년군 - 중학교
지식/이해		◎ 언어의 본질과 맥락 국어의 음운 체계와 문자 체계 세대/분야/매체에 따른 언어 ◎ 언어 단위 단어의 형성 방법 품사의 종류와 특성 어휘의 양상과 쓰임 문장의 짜임과 확장 글과 담화의 피동/인용 표현 ◎ 한글의 기초와 국어 규범 한글 맞춤법의 원리와 내용
과정/기능		◎ 국어의 분석과 활용 기준에 따라 분류 하고 분석하기 원리 적용하여 표현 창안하기 글과 담화에 적절한 표현을 사용하고 효과 비교하기 자료를 해석하고 창의적으로 활용하기 ◎ 국어 실천의 성찰과 비판 국어 규범의 원리 탐색하기 언어 표현의 의도 탐색하고 대안 모색하기 국어 문제 발견하고 실천 양상 비판하기
가치/태도		다양한 집단/사회의 언어에 대한 언어적 관용 언어로 구성되는 세계와 자아 인식

 

(5) 문학

핵심 아이디어		문학은 인간의 삶을 언어로 형상화한 작품을 통해 즐거움과 깨달음을 얻고 타자와 소통하는 행위이다. 문학 작품을 통한 소통은 작품의 갈래, 작가와 독자, 사회와 문화, 문학사의 영향 등을 고려하며 이루어진다. 문학 수용/생산 능력은 문학의 해석, 감상, 비평, 창작 활동을 통해 향상된다. 인간은 문학을 향유하면서 자아를 성찰하고 타자를 이해하며 공동체의 일원으로 성장한다.
범주		학년군 - 중학교
지식/이해		◎ 갈래 서정 서사 극 교술 ◎ 맥락 작가 맥락 독자 맥락 사회⋅문화적 맥락
과정/기능		◎ 작품 읽기와 이해 사회/문화적 상황을 생각하며 읽기 연관된 작품들과의 관계 이해하기 ◎ 해석과 감상 근거를 바탕으로 작품 해석하기 갈등의 진행과 해결 과정 파악하기 보는 이, 말하는 이의 효과 파악하기 운율, 비유, 상징의 특성과 효과를 생각하며 감상하기 ◎ 비평 다양한 해석 비교/평가하기 ◎ 창작 개성적 발상과 표현으로 형상화하기
가치/태도		문학을 통한 타자 이해 문학을 통한 공동체 문제에의 참여 문학의 가치 내면화

 

(6) 매체

핵심 아이디어		매체는 소통을 매개하는 도구, 기술, 환경으로 당대 사회의 소통 방식과 소통 문화에 영향을 미친다. 매체 이용자는 매체 자료의 주체적인 수용과 생산을 통해 정체성을 형성하고 사회적 의미 구성 과정에 관여한다. 매체 이용자는 매체 및 매체 소통의 영향력에 대한 이해와 자신과 타인의 권리를 지키기 위한 적극적인 노력을 통해 건강한 소통 공동체를 형성한다.
범주		학년군 - 중학교
지식/이해		◎ 매체 소통 맥락 상황 맥락 사회/문화적 맥락 ◎ 매체 자료 유형 대중매체와 개인 인터넷 방송 광고/홍보물
과정/기능		◎ 해석과 평가 매체의 특성과 영향력 비교하기 매체 자료의 재현 방식 분석하기 매체 자료의 공정성 평가하기 ◎ 제작과 공유 영상 매체 자료 제작/공유하기 ◎ 점검과 조정 상호 작용적 매체를 통한 소통 점검하기
가치/태도		매체 소통의 권리와 책임