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수와 연산 1~2학년군 성취기준 | 같이 보면 좋은 글 ※ 2015 개정 교육과정 : (1) 성격 ※ 2015 개정 교육과정 : (2) 목표 ※ 2015 개정 교육과정 : (3) 내용 체계 - 수와 연산 | 목차 - 수와 연산 1~2학년군 성취기준 - 학습요소 분석 - 교수학습 방법 및 유의사항 분석 - 평가 방법 및 유의사항 분석 | 수와 연산 1~2학년군 성취기준 [2수01-01] 0과 100까지의 수 개념을 이해하고, 수를 세고 읽고 쓸 수 있다. {주석} 자연수 1부터 100까지 배우고, 0이 가지는 의미를 함께 이해한다. {주석} 이해하기 : 추론 > 수학적 사실 분석 ; 수 세기 : 추론 > 수학적 사실 분석 {주석} 수 읽기, 수 쓰기 : 의사소통 > 수학적 표현의 이해 [2수01-02] 일, 십, 백, 천의 자릿값과 위치.. 2020. 7. 6.
2015 개정 수학과 교육과정 (3) : 수와 연산 내용 체계 | 같이 보면 좋은 글 ※ 2015 개정 교육과정 - (1) 성격 ※ 2015 개정 교육과정 - (2) 목표 | 목차 - 수와 연산의 내용(핵심개념+일반화된 지식+학년군별 내용 요소) - 수와 연산의 기능 (참고문헌 : 수학과 교육과정(2015, 교육부)) | 수와 연산의 내용 (1) 수와 연산의 핵심 개념 2015개정 수학과 교육과정에서는 수학을 '수와 연산', '도형', '측정', '규칙성', '자료와 가능성' 다섯 개의 영역으로 나누고 있다. 수와 연산은 첫 번째로 등장하는 수학의 영역으로 수와 연산을 공부한다. 교육과정에서는 수를 '수의 체계'로, 연산을 '수의 연산'의 형태로 핵심 개념을 제시하고 있다. [정리] 수와 연산의 핵심 개념 = 수의 체계(system) + 수의 연산(calculati.. 2020. 7. 5.
2015 개정 수학과 교육과정 (2) : 목표 | 같이 보면 좋은 글 - 2015 개정 수학과 교육과정 (1) : 성격 - 수학과 핵심역량 | 목차 - 수학과 교육과정 목표 - 초등학교 수학과 교육과정 목표 (참고문헌 : 수학과 교육과정(2015)) | 수학과 교육과정 목표 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 기능을 습득하며 수학적으로 추론하고 의사소통하는 능력을 길러, 생활 주변과 사회 및 자연 현상을 수학적으로 이해하고 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학 학습자로서 바람직한 태도와 실천 능력을 기른다. (1) 수학의 개념, 원리, 법칙 이해 수학적 지식은 생활 속 예나 경험을 일반화한 것이다. 개념, 원리, 법칙은 수학적으로 일반화한 수학적 지식의 유형이다. 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해한다는 것은 곧 수학적 지식을 이해함을 의미한.. 2020. 7. 3.
2015 개정 수학과 교육과정 (1) : 성격 | 같이 보면 좋은 글 - 역량 중심 교육과정의 배경, 수학 교과 역량 | 목차 I. 수학과의 의미 II. 수학과의 의의 III. 수학과 교육과정의 영역 IV. 초등수학의 중요성 V. 수학에서 배워야 할 것 VI. 수학 교육의 기대효과 (참고문헌 : 수학과 교육과정(2015), 교육부) | 수학과의 성격 I. 수학과의 의미 수학과는 다음 6가지를 배우는(기르는) 교과이다. (1) 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해 (2) 수학의 기능 습득 (3) 주변의 여러 현상을 관찰하고 해석 // 추론의 '관찰과 추측' 정보처리의 '정보의 해석 및 활용'과 관련 (4) 논리적으로 사고 // 추론의 '논리적 절차 수행'과 관련 (5) 합리적 문제 해결 능력 // 문제 해결 역량 (6) 태도 수학과는 (1)수학의 개념, .. 2020. 7. 3.
수학 교과 역량 (6) : 태도 및 실천 역량과 하위 요소 | 같이 보면 좋은 글 - 수학 교과 역량 (1) : 문제 해결 역량과 하위 요소 - 수학 교과 역량 (2) : 추론 역량과 하위 요소 - 수학 교과 역량 (3) : 창의융합 역량과 하위 요소 - 수학 교과 역량 (4) : 의사소통 역량과 하위 요소 - 수학 교과 역량 (5) : 정보 처리 역량과 하위 요소 | 목차 - 태도 및 실천 역량의 의미 - 태도 및 실천 역량의 하위 요소 (참고문헌 : 교사용 지도서 (2019)) | 태도 및 실천 역량의 의미 수학적 가치를 인식하고 자주적 수학 학습 태도와 민주 시민 의식을 갖추어 실천하는 능력 태도 및 실천 역량은 크게 네 부분으로 나눌 수 있다. (1) 수학적 가치를 인식하고 (2) 자주적 수학 학습 태도와 (3) 민주 시민 의식을 갖추어 (4) 실천하는 .. 2020. 7. 2.
수학 교과 역량 (5) : 정보 처리 역량과 하위 요소 | 같이 보면 좋은 글 - 수학 교과 역량 (1) : 문제 해결 역량과 하위 요소 - 수학 교과 역량 (2) : 추론 역량과 하위 요소 - 수학 교과 역량 (3) : 창의융합 역량과 하위 요소 - 수학 교과 역량 (4) : 의사소통 역량과 하위 요소 | 목차 - 정보 처리 역량의 의미 - 정보 처리 역량의 하위 요소 참고문헌 : 교사용 지도서(2019) | 정보 처리 역량의 의미 다양한 자료와 정보를 수집, 정리, 분석, 해석, 활용하고 적절한 공학적 도구와 교구를 선택, 이용하여 자료와 정보를 효과적으로 처리하는 능력 실생활 현상은 여러 자료와 정보의 형태로 만들어지고 전해진다. 하지만 이것을 적절하게 분석하고 활용하지 못한다면 정보를 효과적으로 이용할 수 없다. 정보처리 역량은 정보를 올바르게 모으고.. 2020. 7. 2.

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